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剛收到之前英文老師的來信。
這位老師是北歐裔的加拿大金髮辣妹，現在暫時回到新蘇格蘭(Nova Scotia)鄉間的家中幫忙爸媽處理一些事，信中說她整天都在採藍莓。
她的個性很溫和善良體貼，幾乎所有學生都很喜歡她，但是我卻曾經讓她破例小小斥責了一番。
那一天大家考完小考，老師要我們互相交換改考卷。
我按照從小到大從學校老師那裡學來的習慣，在錯誤的答案上打X，然後在考卷邊緣寫上-5，-10等字樣，結果被她瞄到了。
她說：「你不可以這樣子。你要用加的，把對的分數一題題加起來。」
我回她：「還不是一樣？而且這樣算快得多啊，幹嘛自找麻煩。」
她說：「完全不一樣。你怎麼可以這樣看人？」
結果我們兩個就僵在那裡好一陣子。
但是事後想想，我突然覺得她說得對。我的確不應該這樣看人。
我們華人總習慣從一百分往下扣，然後自以為做事精明。
但這背後隱藏的，是整個負面的思考架構。
我們等於是以滿分為基準，然後開始苛責這個人這裡做錯，那裡做不好。
但西方人卻是以零分為基準，做對一件事，就給個小小的鼓勵。
這件事對於人格成形過程中的兒童影響更大。
我們是要引導一個孩子發揮出符合自身特性的潛能，還是要用我們事先定好的標準，強迫他樣樣做到？
我認為後者在台灣非常普遍。
我想教育哲學的不同，就是造成西方人整體來說比我們創造力更發達的一大原因。
在美國出差的時候，曾經被一個美國老伯糾正英文字的用法。
「教一種技能，要用train這個字。那絕對不是educate。educate真正的意思是引發，是讓一個人尋找到自己的特質，並加以發展。」
希望天下為人父母或師長者都能體會到education的真義。
用自己的標準來要求不是自己的生命個體，那是非常殘忍的，希望我們都可以相互學習尊重與包容。
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許多時刻，我們會常常的去要求別人，來滿足我們對他的期待，或是要對方改變成我們要的樣子，而當對方達不到我們的期待時，我們就會產生情緒…比如生氣、比如失望…種種，不過卻忽略了，對方也是個獨立的個體，也是應該有自己選擇權利的人。
當我們尊重每個獨立自主的個體，不去要求別人，不對別人有期待時，基本上呢…我們會少掉很多讓自己情緒起伏的點…
嗯…不扯太多，因為混太久了，所以po個文…來…嗯…撐一下
這位老師是北歐裔的加拿大金髮辣妹，現在暫時回到新蘇格蘭(Nova Scotia)鄉間的家中幫忙爸媽處理一些事，信中說她整天都在採藍莓。
她的個性很溫和善良體貼，幾乎所有學生都很喜歡她，但是我卻曾經讓她破例小小斥責了一番。
那一天大家考完小考，老師要我們互相交換改考卷。
我按照從小到大從學校老師那裡學來的習慣，在錯誤的答案上打X，然後在考卷邊緣寫上-5，-10等字樣，結果被她瞄到了。
她說：「你不可以這樣子。你要用加的，把對的分數一題題加起來。」
我回她：「還不是一樣？而且這樣算快得多啊，幹嘛自找麻煩。」
她說：「完全不一樣。你怎麼可以這樣看人？」
結果我們兩個就僵在那裡好一陣子。
但是事後想想，我突然覺得她說得對。我的確不應該這樣看人。
我們華人總習慣從一百分往下扣，然後自以為做事精明。
但這背後隱藏的，是整個負面的思考架構。
我們等於是以滿分為基準，然後開始苛責這個人這裡做錯，那裡做不好。
但西方人卻是以零分為基準，做對一件事，就給個小小的鼓勵。
這件事對於人格成形過程中的兒童影響更大。
我們是要引導一個孩子發揮出符合自身特性的潛能，還是要用我們事先定好的標準，強迫他樣樣做到？
我認為後者在台灣非常普遍。
我想教育哲學的不同，就是造成西方人整體來說比我們創造力更發達的一大原因。
在美國出差的時候，曾經被一個美國老伯糾正英文字的用法。
「教一種技能，要用train這個字。那絕對不是educate。educate真正的意思是引發，是讓一個人尋找到自己的特質，並加以發展。」
希望天下為人父母或師長者都能體會到education的真義。
用自己的標準來要求不是自己的生命個體，那是非常殘忍的，希望我們都可以相互學習尊重與包容。
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許多時刻，我們會常常的去要求別人，來滿足我們對他的期待，或是要對方改變成我們要的樣子，而當對方達不到我們的期待時，我們就會產生情緒…比如生氣、比如失望…種種，不過卻忽略了，對方也是個獨立的個體，也是應該有自己選擇權利的人。
當我們尊重每個獨立自主的個體，不去要求別人，不對別人有期待時，基本上呢…我們會少掉很多讓自己情緒起伏的點…
嗯…不扯太多，因為混太久了，所以po個文…來…嗯…撐一下
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